ROSA MONTERO 30/03/2010
Las mujeres y su difícil relación con los hombres. O los hombres y su dificilísima relación con las mujeres. Veo las noticias de la Cumbre de Valencia, y me parece mentira lo mucho que están cambiado las cosas, por un lado, y por otro lo poquísimo que cambian. ¿Saben que el principal medio de transporte de mercancías en el interior de África son las mujeres? Todas esas hembras acarreando monumentales pesos en la cabeza como bestias de carga: eso sigue igual. Y, al mismo tiempo, ¡qué tenacidad y qué potencia tienen esas mujeres cimbreantes!
Si en el mundo ha mejorado la situación femenina es porque los hombres también han cambiado, como es obvio. Y, sin embargo, tal vez por la velocidad de la evolución, sigue habiendo resquemores, recelos y furor. Mientras se celebraba la cumbre, hubo otras dos víctimas asesinadas por sus parejas en España.
A mi mesa llega una marea constante de cartas airadas. Cartas de mujeres denunciando un recrudecimiento del sexismo y campañas machistas para hacer creer que lo de la violencia contra la mujer es un invento. Tienen razón. Cartas de hombres que se sienten maltratados por sus ex parejas y por los jueces; que se han quedado sin sus hijos; que dicen haber sido denunciados falsamente. Y creo que también tienen razón. ¿Qué nos está pasando? ¿Por qué sobre los restos de un machismo milenario se está construyendo una rabia nueva? ¿No hay manera de llegar a entendernos? ¿Tenemos que seguir siendo mundos opuestos?
La primatóloga Melissa Hines dio juguetes humanos a unos jóvenes monitos: muñecas, coches y libros ilustrados. Ellas cogieron las muñecas para jugar, ellos los coches y los dos los libros indistintamente. No sé si se puede extraer alguna enseñanza de esto, pero, si tienes hijos, ¡regálales libros!
http://www.elpais.com/articulo/ultima/elpepiult/20100330elpepiult_1/Tes
"O amor pela leitura é algo que se aprende mas não se ensina. Da mesma forma que ninguém nos pode obrigar a enamorar-nos, ninguém nos pode obrigar a amar um livro. São coisas que ocorrem por razões misteriosas, mas estou convencido que há um livro que espera por cada um de nós. Em algum lugar da biblioteca há uma página que foi escrita somente para nós" (Alberto Manguel) —
miércoles, 31 de marzo de 2010
lunes, 22 de marzo de 2010
LETRAS DE LAS CANCIONES DEL TEATRO MUSICAL “EL GATO CON BOTAS” CANON DEL MOLINO (Popular de Francia)
Junto al camino, hay un molino, siempre moler es su quehacer, siempre moler, es su quehacer.
Su mecanismo será siempre el mismo, chic-chac, chic-chac, chic-chac, chic, chic-chac, chic, chic-chac, chic, chi-qui, cha-ca, chic-chac, chic, chac, chic-chac, chic, chic-chac, chic, chi-qui, cha-ca, chic-chac, chic, chac.
1.- CANCIÓN DEL GATO. L@s alumn@s de infantil hacen las partes subrayadas.
Un gato soy, miau, miau, muy ingenioso, miau, miau, algo matón, miau, miau, me haré famoso, miau, miau.
Mi ama no, miau, miau, no me conoce, miau, miau, siempre anda en el molino, por la mañana y por la noche.
Un gato soy, miau, miau, muy ingenioso, miau, miau, algo matón, miau, miau, me haré famoso, miau, miau.
Rica la haré, miau, miau, la haré princesa, miau, miau, y en un lindo y bello castillo, vivirá siempre muy feliz.
Un gato es, miau, miau, muy ingenioso, miau, miau, algo matón, miau, miau, se hará famooso. MIAU
2.- CANCIÓN DEL PRÍNCIPE. Los alumnos de 5º A tocan la flauta.
PRÍNCIPE: Hoy encontré el amor, paseando por aquí. ¡Qué linda y bella es! ¡Me sientooo tan feliz!
CORO: Por fin se enamoró el príncipe feliz de una linda flor una tarde de abril, de abril.
3.- CANCIÓN DE LOS CAMPESINOS. Alumnos de 4º acompañan con flauta (o cantan en repetición)
CAMPESINOS y de 1º a 3º:
Siempre es igual, a trabajar, a trabajar. Y, ¿para quién? Para el ogro del castillo.
Y, ¿qué nos da? Ni tan siquiera lo legal. Y, ¿qué nos da? Ni sueldo ni pan.
Segar, podar, cavar, cavar sin descansar. Y, ¿para quién? Para el ogro del castillo.
Y, ¿qué nos da? Ni tan siquiera lo legal. Y, ¿qué nos da? Ni sueldo ni pan.
4.- CANCIÓN DEL LEÓN. Los alumnos de 4º cantan las partes subrayadas.
Soy un leoón, y rujo, ruges, ruges (¡UAAAA!). Rujo si estoy feliiz, ruges si estás feliiz;
rujo si estoy muy triste, ruges si estás muy triste, rujo cuando tengo hambre y también si estás lleno.
Rujo si estoy feliiz, ruges si estás muy triste, y rujo, ruges (¡UAAA!). SE REPITE TODO.
Es un leoón, y ruge, rujo, rujo (¡UAAAA!). Ruge si está feliiz, rujo si estoy feliiz;
ruge si está muy triste, rujo si estoy muy triste, ruge cuando tiene hambre y también si estoy lleno.
Ruge si está feliiz, rujo si estoy muy triste, y ruge, rujo (¡UAAA!).
Soy un leoón, y rujo, ruges, ruges (¡UAAAA!).
5.- CANCIÓN DEL RATÓN. Los alumnos de Infantil y 5º B cantan “Qué agradable es ser un ratón”
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
Soy ratón, me gusta el queso, te gusta el queso, y comiendo estoy contento, estás contento.
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
Veo todo aunque soy pequeño, eres pequeño, pero nadie me ve a míi, te ve a ti.
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
Me encanta dormir en blando, dormir en blando, en invierno y en verano, y en verano.
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
Todos van a trabajaar, a trabajar, y yo mientras a jugaar, tú a jugar.
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
6.- CANCIÓN FINAL DE AMOR Los alumnos de 6º tocan la flauta.
PRÍNCIPE: La marquesa veo aquí, cerca de mí. ¡Oh, cuánto la quiero! ¿Me querrá ella a mí?
CORO: Ve, cógela, y no la dejes escapar. (Y no paréis de bailar)
MARQUESA: ¿Es un sueño o es real? ¡Cuánto me gusta, qué guapo! ¿Y si yo le dijera que lo quieroooo?
CORO: El te amaa.
CORO: Un flechazo ocurrió entre los dos: de la molinera, él se enamoró.
En Carabás, la boda se celebrará. No es un sueño, es real, los dos unidos. ¡Qué guapos!
Por la astucia de un gato hoy el amor, ha triunfado.
7.- BAILE FINAL (Rémix de Mozart)
Vamos todos a la boda del marqués, comeremos bocadillos y pastel.
Larga vida al marqués de Carabás, mucha dicha y mucha felicidad.
¡Viva, viva! Mi ama Anne se casa, con una princesa, al malvado ogro con mi plan yo derroté.
¡Hurra, hurra! Unas botas, una capa y un sombrero, y un saco de grano, eso necesitaré.
¡Viva, hurra! En león primero, en ratón después, convertí al ogro y después me lo zampé.
Se acabó, se acabó, la astucia triunfó, la herencia fue fenomenal.
Se acabó, se acabó, este cuento se acabó, ha tenido un feliz final. (bis)
Su mecanismo será siempre el mismo, chic-chac, chic-chac, chic-chac, chic, chic-chac, chic, chic-chac, chic, chi-qui, cha-ca, chic-chac, chic, chac, chic-chac, chic, chic-chac, chic, chi-qui, cha-ca, chic-chac, chic, chac.
1.- CANCIÓN DEL GATO. L@s alumn@s de infantil hacen las partes subrayadas.
Un gato soy, miau, miau, muy ingenioso, miau, miau, algo matón, miau, miau, me haré famoso, miau, miau.
Mi ama no, miau, miau, no me conoce, miau, miau, siempre anda en el molino, por la mañana y por la noche.
Un gato soy, miau, miau, muy ingenioso, miau, miau, algo matón, miau, miau, me haré famoso, miau, miau.
Rica la haré, miau, miau, la haré princesa, miau, miau, y en un lindo y bello castillo, vivirá siempre muy feliz.
Un gato es, miau, miau, muy ingenioso, miau, miau, algo matón, miau, miau, se hará famooso. MIAU
2.- CANCIÓN DEL PRÍNCIPE. Los alumnos de 5º A tocan la flauta.
PRÍNCIPE: Hoy encontré el amor, paseando por aquí. ¡Qué linda y bella es! ¡Me sientooo tan feliz!
CORO: Por fin se enamoró el príncipe feliz de una linda flor una tarde de abril, de abril.
3.- CANCIÓN DE LOS CAMPESINOS. Alumnos de 4º acompañan con flauta (o cantan en repetición)
CAMPESINOS y de 1º a 3º:
Siempre es igual, a trabajar, a trabajar. Y, ¿para quién? Para el ogro del castillo.
Y, ¿qué nos da? Ni tan siquiera lo legal. Y, ¿qué nos da? Ni sueldo ni pan.
Segar, podar, cavar, cavar sin descansar. Y, ¿para quién? Para el ogro del castillo.
Y, ¿qué nos da? Ni tan siquiera lo legal. Y, ¿qué nos da? Ni sueldo ni pan.
4.- CANCIÓN DEL LEÓN. Los alumnos de 4º cantan las partes subrayadas.
Soy un leoón, y rujo, ruges, ruges (¡UAAAA!). Rujo si estoy feliiz, ruges si estás feliiz;
rujo si estoy muy triste, ruges si estás muy triste, rujo cuando tengo hambre y también si estás lleno.
Rujo si estoy feliiz, ruges si estás muy triste, y rujo, ruges (¡UAAA!). SE REPITE TODO.
Es un leoón, y ruge, rujo, rujo (¡UAAAA!). Ruge si está feliiz, rujo si estoy feliiz;
ruge si está muy triste, rujo si estoy muy triste, ruge cuando tiene hambre y también si estoy lleno.
Ruge si está feliiz, rujo si estoy muy triste, y ruge, rujo (¡UAAA!).
Soy un leoón, y rujo, ruges, ruges (¡UAAAA!).
5.- CANCIÓN DEL RATÓN. Los alumnos de Infantil y 5º B cantan “Qué agradable es ser un ratón”
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
Soy ratón, me gusta el queso, te gusta el queso, y comiendo estoy contento, estás contento.
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
Veo todo aunque soy pequeño, eres pequeño, pero nadie me ve a míi, te ve a ti.
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
Me encanta dormir en blando, dormir en blando, en invierno y en verano, y en verano.
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
Todos van a trabajaar, a trabajar, y yo mientras a jugaar, tú a jugar.
Qué agradable es ser un ratón, qué agradable es ser un ratón.
6.- CANCIÓN FINAL DE AMOR Los alumnos de 6º tocan la flauta.
PRÍNCIPE: La marquesa veo aquí, cerca de mí. ¡Oh, cuánto la quiero! ¿Me querrá ella a mí?
CORO: Ve, cógela, y no la dejes escapar. (Y no paréis de bailar)
MARQUESA: ¿Es un sueño o es real? ¡Cuánto me gusta, qué guapo! ¿Y si yo le dijera que lo quieroooo?
CORO: El te amaa.
CORO: Un flechazo ocurrió entre los dos: de la molinera, él se enamoró.
En Carabás, la boda se celebrará. No es un sueño, es real, los dos unidos. ¡Qué guapos!
Por la astucia de un gato hoy el amor, ha triunfado.
7.- BAILE FINAL (Rémix de Mozart)
Vamos todos a la boda del marqués, comeremos bocadillos y pastel.
Larga vida al marqués de Carabás, mucha dicha y mucha felicidad.
¡Viva, viva! Mi ama Anne se casa, con una princesa, al malvado ogro con mi plan yo derroté.
¡Hurra, hurra! Unas botas, una capa y un sombrero, y un saco de grano, eso necesitaré.
¡Viva, hurra! En león primero, en ratón después, convertí al ogro y después me lo zampé.
Se acabó, se acabó, la astucia triunfó, la herencia fue fenomenal.
Se acabó, se acabó, este cuento se acabó, ha tenido un feliz final. (bis)
La historia de los tres sabios.
Yunus empezó a contar:
»Esta historia se desarrolla en un país lejano y trata de tres hombres que eran considerados los más sabios del país. Dos de ellos no se daban por satisfechos con eso. Querían saber cuál de los tres era el más sabio. Así pues, se reunieron bajo un gran árbol en un lugar apartado, en mitad del desierto, para averiguarlo.
»El primero dijo: “Gracias a mi talento y a mis conocimientos, soy capaz de crear un león, tan perfecto y natural, que resulta imposible distinguirlo de un verdadero león”. Y. empleando los más diversos materiales y substancias, empezó a componer la figura de un león, con tanta exactitud que, en efecto, era idéntica a un león verdadero hasta en la última pestaña.
El segundo dijo: “Debo reconocer que tu león es perfecto en todos sus detalles; pero al conjunto le falta algo un hálito de vida. Yo, gracias a mi talento y conocimientos, soy capaz de insuflar vida a esta figura inerte”. Y empezó a hacer los preparativos para cumplir lo dicho.
»Entonces lo interrumpió el tercero y dijo: “¿Habéis pensado en que eso que acabáis de crear y que queréis despertar a la vida es un león?.”
»El primero dijo: “¡Deja que lo intente, no lo conseguirá!”.
»El segundo dijo: “¿Quieres que mi ciencia no dé sus frutos?”.
»El tercero se ató los faldones de la túnica al cinturón y dijo: “Esperad un momento, hasta que haya subido al árbol”.
»Y, así, al final, una fiera salvaje decidió cuál de los tres era el más sabio.
Y este sabio tuvo suerte de que hubiera un árbol en mitad del desierto, quiso añadir Yunus; pero lo dejó estar.
El Puente de Alcántara
Frank Baer
»Esta historia se desarrolla en un país lejano y trata de tres hombres que eran considerados los más sabios del país. Dos de ellos no se daban por satisfechos con eso. Querían saber cuál de los tres era el más sabio. Así pues, se reunieron bajo un gran árbol en un lugar apartado, en mitad del desierto, para averiguarlo.
»El primero dijo: “Gracias a mi talento y a mis conocimientos, soy capaz de crear un león, tan perfecto y natural, que resulta imposible distinguirlo de un verdadero león”. Y. empleando los más diversos materiales y substancias, empezó a componer la figura de un león, con tanta exactitud que, en efecto, era idéntica a un león verdadero hasta en la última pestaña.
El segundo dijo: “Debo reconocer que tu león es perfecto en todos sus detalles; pero al conjunto le falta algo un hálito de vida. Yo, gracias a mi talento y conocimientos, soy capaz de insuflar vida a esta figura inerte”. Y empezó a hacer los preparativos para cumplir lo dicho.
»Entonces lo interrumpió el tercero y dijo: “¿Habéis pensado en que eso que acabáis de crear y que queréis despertar a la vida es un león?.”
»El primero dijo: “¡Deja que lo intente, no lo conseguirá!”.
»El segundo dijo: “¿Quieres que mi ciencia no dé sus frutos?”.
»El tercero se ató los faldones de la túnica al cinturón y dijo: “Esperad un momento, hasta que haya subido al árbol”.
»Y, así, al final, una fiera salvaje decidió cuál de los tres era el más sabio.
Y este sabio tuvo suerte de que hubiera un árbol en mitad del desierto, quiso añadir Yunus; pero lo dejó estar.
El Puente de Alcántara
Frank Baer
jueves, 18 de marzo de 2010
Consejos de sentido común para los padres de la generación digital
La organización sin ánimo de lucro Common Sense Media (Medios con sentido común) se dedica a observar el mundo de los medios y el entretenimiento para mejorar y proteger el uso que niños y familias hacen de ellos.
En un vídeo alojado en la también muy interesante web Edutopia (portal de la fundación con fines educativos que dirige George Lucas), la editora jefe de Common Sense Media, Liz Perle, proporciona cinco buenos consejos para los padres de la generación digital, es decir, aquellos que tienen hijos permanentemente “enganchados” a un mundo y a unos aparatitos que se les hacen difíciles de entender, y por consiguiente les preocupan. Los consejos nos han parecido, efectivamente, “de sentido común”, y hacen mucho énfasis en los límites, cosa que últimamente no parece estar muy de moda.
El vídeo (en inglés) puede verse aquí, y a continuación presentamos un resumen de los puntos más relevantes:
¿Qué hacer ante la vida digital de nuestros hijos ?
padre_nina1. Calmarse. La “vida digital” es una cosa positiva en sí misma, por el potencial que ofrece en cuanto a herramientas de trabajo, comunicación y conocimiento. Efectivamente, entraña sus riesgos, pero ahí es donde no debemos olvidar que, incluso en el mundo digital, seguimos siendo padres, y hay que hacer extensivas nuestras habilidades educacionales a este nuevo mundo: enseñar a nuestros hijos a ser ciudadanos responsables, y enseñarles a valerse por sí mismos.
2. Aprender sobre ello. Aquello que desconocemos absolutamente se presta a ser objeto de rechazo y motivo de alarma.
Conocer el “mundo digital” en el que se mueven nuestros niños y adolescentes (que, como bien señala la especialista, es “mundo digital” para nosotros, pero simplemente “mundo” para ellos) es imprescindible para seguir llevando a cabo nuestra tarea educacional, fundamentalmente para mantener la comunicación. Se nos aconseja, además, dejar que sean nuestros propios hijos quienes nos introduzcan en “su” mundo: que nos den una vuelta por las tan temidas “redes sociales”, que nos enseñen sus blogs, que aprendamos a mandar un email o enviar fotos e incluso comunicarnos con familiares a través de Skype…Todas estas son acciones perfectamente cotidianas en la “vida digital” de nuestros hijos, y pueden ayudarnos a conocer y valorar la utilidad de las herramientas digitales, a perderles el miedo, de manera que ellos sientan que “acogemos” su mundo de manera positiva.
3. Encontrar el equilibrio. “Seguir siendo padres” en tiempos digitales implica poner límites también a un mundo de conectividad constante y ubicua: enseñar a nuestros hijos que existe la posibilidad de “no responder” a los permanentes estímulos del mundo digital (mensajes de texto, chats, redes sociales, etc.), a repartir el tiempo entre distintas actividades que no tienen por qué incluir medios digitales, y poner límites en cuanto al momento y el lugar en que pueden utilizarse los dispositivos.
4. Proporcionar alternativas. El equilibrio, por supuesto, solo puede darse cuando existen alternativas al mundo digital. Animarles a avanzar en otras habilidades, organizar actividades alejadas de la pantalla y compartir tiempo con ellos.
5. Ser padres. Por último, algo que ya se avanzaba en el inicio: el “mundo digital” sigue siendo “mundo”, y la labor de padres consiste en preparar a los hijos para ser felices en ese mundo, sea el que sea. Enseñarles a ser responsables, a protegerse a sí mismos, al fin y al cabo, transmitirles nuestra sabiduría y valores, sigue siendo útil y fundamental en su “vida digital”.
Vamos, de sentido común.
http://aprenderapensar.net/2009/07/03/consejos-de-sentido-comun-para-los-padres-de-la-generacion-digital/#more-755
En un vídeo alojado en la también muy interesante web Edutopia (portal de la fundación con fines educativos que dirige George Lucas), la editora jefe de Common Sense Media, Liz Perle, proporciona cinco buenos consejos para los padres de la generación digital, es decir, aquellos que tienen hijos permanentemente “enganchados” a un mundo y a unos aparatitos que se les hacen difíciles de entender, y por consiguiente les preocupan. Los consejos nos han parecido, efectivamente, “de sentido común”, y hacen mucho énfasis en los límites, cosa que últimamente no parece estar muy de moda.
El vídeo (en inglés) puede verse aquí, y a continuación presentamos un resumen de los puntos más relevantes:
¿Qué hacer ante la vida digital de nuestros hijos ?
padre_nina1. Calmarse. La “vida digital” es una cosa positiva en sí misma, por el potencial que ofrece en cuanto a herramientas de trabajo, comunicación y conocimiento. Efectivamente, entraña sus riesgos, pero ahí es donde no debemos olvidar que, incluso en el mundo digital, seguimos siendo padres, y hay que hacer extensivas nuestras habilidades educacionales a este nuevo mundo: enseñar a nuestros hijos a ser ciudadanos responsables, y enseñarles a valerse por sí mismos.
2. Aprender sobre ello. Aquello que desconocemos absolutamente se presta a ser objeto de rechazo y motivo de alarma.
Conocer el “mundo digital” en el que se mueven nuestros niños y adolescentes (que, como bien señala la especialista, es “mundo digital” para nosotros, pero simplemente “mundo” para ellos) es imprescindible para seguir llevando a cabo nuestra tarea educacional, fundamentalmente para mantener la comunicación. Se nos aconseja, además, dejar que sean nuestros propios hijos quienes nos introduzcan en “su” mundo: que nos den una vuelta por las tan temidas “redes sociales”, que nos enseñen sus blogs, que aprendamos a mandar un email o enviar fotos e incluso comunicarnos con familiares a través de Skype…Todas estas son acciones perfectamente cotidianas en la “vida digital” de nuestros hijos, y pueden ayudarnos a conocer y valorar la utilidad de las herramientas digitales, a perderles el miedo, de manera que ellos sientan que “acogemos” su mundo de manera positiva.
3. Encontrar el equilibrio. “Seguir siendo padres” en tiempos digitales implica poner límites también a un mundo de conectividad constante y ubicua: enseñar a nuestros hijos que existe la posibilidad de “no responder” a los permanentes estímulos del mundo digital (mensajes de texto, chats, redes sociales, etc.), a repartir el tiempo entre distintas actividades que no tienen por qué incluir medios digitales, y poner límites en cuanto al momento y el lugar en que pueden utilizarse los dispositivos.
4. Proporcionar alternativas. El equilibrio, por supuesto, solo puede darse cuando existen alternativas al mundo digital. Animarles a avanzar en otras habilidades, organizar actividades alejadas de la pantalla y compartir tiempo con ellos.
5. Ser padres. Por último, algo que ya se avanzaba en el inicio: el “mundo digital” sigue siendo “mundo”, y la labor de padres consiste en preparar a los hijos para ser felices en ese mundo, sea el que sea. Enseñarles a ser responsables, a protegerse a sí mismos, al fin y al cabo, transmitirles nuestra sabiduría y valores, sigue siendo útil y fundamental en su “vida digital”.
Vamos, de sentido común.
http://aprenderapensar.net/2009/07/03/consejos-de-sentido-comun-para-los-padres-de-la-generacion-digital/#more-755
miércoles, 17 de marzo de 2010
33 razones para leer
Para vivir más
Para detener el tiempo
Para saber que estamos vivos
Para saber que no estamos solos
Para saber
Para aprender
Para aprender a pensar
Para descubrir el mundo
Para conocer otros mundos
Para conocer a los otros
Para conocernos a nosotros mismos
Para compartir un legado común
Para crear un mundo propio
Para reír
Para llorar
Para consolarnos
Para desterrar la melancolía
Para ser lo que no somos
Para no ser lo que somos
Para dudar
Para negar
Para afirmar
Para huir del ruido
Para combatir la fealdad
Para refugiarnos
Para evadirnos
Para imaginar
Para explorar
Para jugar
Para pasarlo bien
Para soñar
Para crecer
(Aquí va tu motivo)
Victoria Fernández
Directora de la revista CLIJ
Para detener el tiempo
Para saber que estamos vivos
Para saber que no estamos solos
Para saber
Para aprender
Para aprender a pensar
Para descubrir el mundo
Para conocer otros mundos
Para conocer a los otros
Para conocernos a nosotros mismos
Para compartir un legado común
Para crear un mundo propio
Para reír
Para llorar
Para consolarnos
Para desterrar la melancolía
Para ser lo que no somos
Para no ser lo que somos
Para dudar
Para negar
Para afirmar
Para huir del ruido
Para combatir la fealdad
Para refugiarnos
Para evadirnos
Para imaginar
Para explorar
Para jugar
Para pasarlo bien
Para soñar
Para crecer
(Aquí va tu motivo)
Victoria Fernández
Directora de la revista CLIJ
sábado, 13 de marzo de 2010
Carta de un león a otro (Chico Novarro)
Carta de un león a otro
(Chico Novarro)
Perdón hermano mío si te digo
que ganas de escribirte no he tenido,
no sé si es el encierro,
no sé si es la comida
o el tiempo que ya llevo en esta vida.
Lo cierto es que el zoológico deprime
y el mal no se redime sin cariño,
si no es por esos niños
que acercan su alegría
sería más amargo todavía.
A ti te irá mejor, espero,
viajando por el mundo entero,
aunque el domador, según me cuentas,
te obligue a trabajar más de la cuenta.
Tu tienes que entender, hermano,
que el alma tiene de villano,
al no poder matar a quien quisiera
descarga su poder sobre las fieras.
Muchos humanos son importantes,
silla mediante, látigo en mano.
Pero volviendo a mí, nada ha cambiado,
aquí, desde que fuimos separados,
hay algo, sin embargo,
que noto entre la gente,
parece que miraran diferente.
Sus ojos han perdido algún destello,
como si fueran ellos los cautivos,
yo sé lo que te digo,
apuesta lo que quieras
que afuera tienen miles de problemas.
Caímos en la selva, hermano,
y mira en qué piadosas manos,
su aire está viciado de humo y muerte
y quién anticipar puede su suerte
Volver a la naturaleza
sería su mayor riqueza,
allí podrán amarse libremente
y no hay ningún zoológico de gente.
Cuídate, hermano, yo no sé cuándo,
pero ese día viene llegando.
http://www.youtube.com/watch?v=ZUbJ6QhsttE
jueves, 11 de marzo de 2010
miércoles, 10 de marzo de 2010
lunes, 8 de marzo de 2010
Maricastaña, el tiempo de
Maricastaña, el tiempo de
Cuando hablamos del tiempo de Maricastaña, nos referimos a una época muy lejana, pero pocos saben quién fue ni en qué época vivió Maricastaña. El autor argentino Héctor Zimmerman habla de "«crónicas muy detalladas» registradas allá por el siglo XIV en Galicia, según las cuales habría existido en Lugo una rica terrateniente llamada María Castaña, casada con un tal Marín Cego.
Esta señora, que era mujer de armas tomar, participó activamente en las luchas de los hacendados contra los tributos abusivos cobrados por el obispo Pedro López de Aguiar. Según las crónicas, Maricastaña (así la llamaban) mató en una reyerta, con ayuda de su marido y de sus dos cuñados, al recaudador del obispo Francisco Fernández. Un relato fechado el 8 de junio de 1386, publicado por la diputación de Lugo, narra que ese día Maricastaña confesó sus delitos y fue condenada a donar todos sus bienes a la catedral.
A pesar de la vasta documentación existente, hay quien afirma que esta señora nunca existió, sino que se trata de un personaje de una leyenda celta contada en inglés, con una protagonista llamada Auburn Mary (algo así como 'María de color castaño').
En todo caso, una historia muy, muy antigua..., del tiempo de Maricastaña.
http://www.elcastellano.org/palabra.php
Cuando hablamos del tiempo de Maricastaña, nos referimos a una época muy lejana, pero pocos saben quién fue ni en qué época vivió Maricastaña. El autor argentino Héctor Zimmerman habla de "«crónicas muy detalladas» registradas allá por el siglo XIV en Galicia, según las cuales habría existido en Lugo una rica terrateniente llamada María Castaña, casada con un tal Marín Cego.
Esta señora, que era mujer de armas tomar, participó activamente en las luchas de los hacendados contra los tributos abusivos cobrados por el obispo Pedro López de Aguiar. Según las crónicas, Maricastaña (así la llamaban) mató en una reyerta, con ayuda de su marido y de sus dos cuñados, al recaudador del obispo Francisco Fernández. Un relato fechado el 8 de junio de 1386, publicado por la diputación de Lugo, narra que ese día Maricastaña confesó sus delitos y fue condenada a donar todos sus bienes a la catedral.
A pesar de la vasta documentación existente, hay quien afirma que esta señora nunca existió, sino que se trata de un personaje de una leyenda celta contada en inglés, con una protagonista llamada Auburn Mary (algo así como 'María de color castaño').
En todo caso, una historia muy, muy antigua..., del tiempo de Maricastaña.
http://www.elcastellano.org/palabra.php
No vemos las cosas tal como son, sino tal como somos
Un hombre visitó una tierra lejana y compró un espejo, objeto que era absolutamente desconocido para él. Le había llamado la atención, porque cada vez que lo miraba le parecía ver en su interior la cara de su padre fallecido, así que lo guardó en un cofre y se lo llevó a su país.
De vuelta en su casa, cuando se sentía triste o preocupado, subía al desván, abría el cofre y se asomaba en él para ver la cara de su padre, que, aunque triste y preocupada también, le transmitía confianza y ánimo.
Su mujer, extrañada por aquella conducta, decidió un día que estaba sola subir al desván y abrir el cofre. Para su sorpresa, vio en su interior la cara de una mujer que la miraba con curiosidad.
Cuando regresó el marido, ambos discutieron amargamente.
-¡Hombre vil, me engañas con esta mujer! -Clamaba ella mirando dentro del cofre.
-¡Estás loca! ¿No ves que es mi padre? -respondía él asomándose también al espejo.
--Crees que soy ciega? ¡Yo veo claramente una mujer! -contestaba ella de nuevo.
Como la discusión crecía, decidieron que alguien justo y sabio arbitrara en la disputa.
Para ello eligieron al sacerdote de la comunidad.
Después de un minucioso examen del asunto, aquel hombre ecuánime miró al espejo dentro del cofre y declaró:
-Ni aquí está tu padre, ni tampoco hay ninguna mujer ¡claramente lo que hay es un sacerdote!
Ramiro Calle y…
De vuelta en su casa, cuando se sentía triste o preocupado, subía al desván, abría el cofre y se asomaba en él para ver la cara de su padre, que, aunque triste y preocupada también, le transmitía confianza y ánimo.
Su mujer, extrañada por aquella conducta, decidió un día que estaba sola subir al desván y abrir el cofre. Para su sorpresa, vio en su interior la cara de una mujer que la miraba con curiosidad.
Cuando regresó el marido, ambos discutieron amargamente.
-¡Hombre vil, me engañas con esta mujer! -Clamaba ella mirando dentro del cofre.
-¡Estás loca! ¿No ves que es mi padre? -respondía él asomándose también al espejo.
--Crees que soy ciega? ¡Yo veo claramente una mujer! -contestaba ella de nuevo.
Como la discusión crecía, decidieron que alguien justo y sabio arbitrara en la disputa.
Para ello eligieron al sacerdote de la comunidad.
Después de un minucioso examen del asunto, aquel hombre ecuánime miró al espejo dentro del cofre y declaró:
-Ni aquí está tu padre, ni tampoco hay ninguna mujer ¡claramente lo que hay es un sacerdote!
Ramiro Calle y…
viernes, 5 de marzo de 2010
Marzo es un mes de encrucijada entre la Primavera que avanza y el Invierno que
Lorenzo García de Pedraza
Agrometeorólogo
Artículo de marzo de 2003. Recuperado en febrero de 2010.
Marzo es un mes de encrucijada entre la Primavera que avanza y el Invierno que se retira. Aunque con menos fama de adverso, marzo es tanto, o más variable que febrero. A lo largo del mes suele presentarse tiempo revuelto y ventoso; aun a finales se presenta un veranillo con cielo despejado y mejor ambiente. Los días siguen creciendo y a lo largo del mes aumentan una hora y meda; ello se traduce en mayor soleamiento diurno y en una disminución de las heladas nocturnas.
En el campo se siembran los garbanzos, guisantes y habas y se generaliza la sementera de cereales de Primavera: avena, cebada, trigo. Con la influencia del caldeo solar la hierba va creciendo rápidamente por prados y montes; mientras el ganado sale a pastar en el centro del día y se recoge por las noches en cuadras y portaleras. Las golondrinas, y vencejos van entrando en la Península Ibérica por el Sur y Levante, extendiéndose progresivamente hacia el interior. Se termina la poda de viñas y se inicia el abonado de cobertera.
A continuación citamos diez refranes de carácter agrometeorológico relativos al mes de Marzo:
1) “Marzo, marceador, llueve por la tarde y por la mañana hizo sol”
- Se refiere a las bruscas transiciones del tiempo al paso de les frentes nubosos, con los vientos y lluvias asociados.
2) “En Marzo la veleta, ni dos horas se está quieta”
- Es un mes que lleva fama de ser muy voluble e informal con saltos en la presión atmosférica al paso de las borrascas; ello determina vientos mudables y fuertes.
3) “De Marzo a la mitad, la golondrina llega y el tordo se va”
- Se refiere n zonas del Sur de España, cuando los bandos de tordos emigran a pasar el verano en Centroeuropa; mientras los bandos de golondrinas, procedentes de África, llegan a la península.
4) “San José, esposo de María, hace la noche igual al día”
- San José es el día 19 de Marzo y el equinoccio de primavera el 21. En esta última fecha tienen igual duración el día y la noche en todo el hemisferio Norte.
5) “Al cruzar el sol por Aries, crecen los días y cambian los aires”
- Indica que con el sol en el punto Vernal de la eclíptica los días son cada vez más largos y los cambios de tiempo frecuentes al empezar la revoltosa primavera, con oscilaciones, térmicas y alternativas de viento, lluvia y sol..
6) “Por la Encarnación los últimos hielos son, si el año no salen respondón”
- La Encarnación es el día 25 de Marzo, con días largos, más calor solar y noches más cortas. Sin embargo, el refrán más que un vaticinio es un deseo, ya que heladas tardías suele haber en Abril e incluso en Mayo.
7) “Cuando Marzo mayea; luego Mayo marcea”
- Puede haber tiempo soleado y seco en Marzo y luego presentarse una primavera nubosa con lluvias y viento en Mayo. Bien sentencia el adagio que no hay peor tiempo que aquél que llega a destiempo.
8 ) “Si Marzo vuelve el rabo, no queda oveja con pellaja ni pastor enzamarrado”
- Se refiere a bruscas variaciones del tiempo con nubes y lluvias, seguidas de viento fuerte y racheado. Ellas pueden ser peligrosas y afectar a los rebaños y al pastor.
9) “El viento marzal, implica fuerte temporal”
- Las ráfagas intensas de alta velocidad son temidas tanto en tierra: destrozos en bosques y huertas, como en el mar: fuertes oleadas que hacen amarrar en puerto la flota pesquera. Esos vientos suelen presentarse en el sector posterior de profundas borrascas que cruzan desde el Golfo de Vizcaya hacia las Baleares.
10) “Sale Marzo y entra Abril; nubecitas, a llorar y campitos a reír”
- Este bucólico refrán se refiere a que si Marzo acabó seco y soleado; luego en Abril vendrán nubes y chaparrones haciendo crecer la hierba en los prados y las plantas en los sembrados; con la consiguiente alergia de los campesinos.
Y con estas afirmaciones populares completamos los diez refranes dedicados al mes de Marzo.
Agrometeorólogo
Artículo de marzo de 2003. Recuperado en febrero de 2010.
Marzo es un mes de encrucijada entre la Primavera que avanza y el Invierno que se retira. Aunque con menos fama de adverso, marzo es tanto, o más variable que febrero. A lo largo del mes suele presentarse tiempo revuelto y ventoso; aun a finales se presenta un veranillo con cielo despejado y mejor ambiente. Los días siguen creciendo y a lo largo del mes aumentan una hora y meda; ello se traduce en mayor soleamiento diurno y en una disminución de las heladas nocturnas.
En el campo se siembran los garbanzos, guisantes y habas y se generaliza la sementera de cereales de Primavera: avena, cebada, trigo. Con la influencia del caldeo solar la hierba va creciendo rápidamente por prados y montes; mientras el ganado sale a pastar en el centro del día y se recoge por las noches en cuadras y portaleras. Las golondrinas, y vencejos van entrando en la Península Ibérica por el Sur y Levante, extendiéndose progresivamente hacia el interior. Se termina la poda de viñas y se inicia el abonado de cobertera.
A continuación citamos diez refranes de carácter agrometeorológico relativos al mes de Marzo:
1) “Marzo, marceador, llueve por la tarde y por la mañana hizo sol”
- Se refiere a las bruscas transiciones del tiempo al paso de les frentes nubosos, con los vientos y lluvias asociados.
2) “En Marzo la veleta, ni dos horas se está quieta”
- Es un mes que lleva fama de ser muy voluble e informal con saltos en la presión atmosférica al paso de las borrascas; ello determina vientos mudables y fuertes.
3) “De Marzo a la mitad, la golondrina llega y el tordo se va”
- Se refiere n zonas del Sur de España, cuando los bandos de tordos emigran a pasar el verano en Centroeuropa; mientras los bandos de golondrinas, procedentes de África, llegan a la península.
4) “San José, esposo de María, hace la noche igual al día”
- San José es el día 19 de Marzo y el equinoccio de primavera el 21. En esta última fecha tienen igual duración el día y la noche en todo el hemisferio Norte.
5) “Al cruzar el sol por Aries, crecen los días y cambian los aires”
- Indica que con el sol en el punto Vernal de la eclíptica los días son cada vez más largos y los cambios de tiempo frecuentes al empezar la revoltosa primavera, con oscilaciones, térmicas y alternativas de viento, lluvia y sol..
6) “Por la Encarnación los últimos hielos son, si el año no salen respondón”
- La Encarnación es el día 25 de Marzo, con días largos, más calor solar y noches más cortas. Sin embargo, el refrán más que un vaticinio es un deseo, ya que heladas tardías suele haber en Abril e incluso en Mayo.
7) “Cuando Marzo mayea; luego Mayo marcea”
- Puede haber tiempo soleado y seco en Marzo y luego presentarse una primavera nubosa con lluvias y viento en Mayo. Bien sentencia el adagio que no hay peor tiempo que aquél que llega a destiempo.
8 ) “Si Marzo vuelve el rabo, no queda oveja con pellaja ni pastor enzamarrado”
- Se refiere a bruscas variaciones del tiempo con nubes y lluvias, seguidas de viento fuerte y racheado. Ellas pueden ser peligrosas y afectar a los rebaños y al pastor.
9) “El viento marzal, implica fuerte temporal”
- Las ráfagas intensas de alta velocidad son temidas tanto en tierra: destrozos en bosques y huertas, como en el mar: fuertes oleadas que hacen amarrar en puerto la flota pesquera. Esos vientos suelen presentarse en el sector posterior de profundas borrascas que cruzan desde el Golfo de Vizcaya hacia las Baleares.
10) “Sale Marzo y entra Abril; nubecitas, a llorar y campitos a reír”
- Este bucólico refrán se refiere a que si Marzo acabó seco y soleado; luego en Abril vendrán nubes y chaparrones haciendo crecer la hierba en los prados y las plantas en los sembrados; con la consiguiente alergia de los campesinos.
Y con estas afirmaciones populares completamos los diez refranes dedicados al mes de Marzo.
miércoles, 3 de marzo de 2010
martes, 2 de marzo de 2010
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